Primeras 23 ‘Comunidades Educativas Energéticas’ se inauguran en el Chocó

El evento contó con la presencia del presidente Gustavo Petro; el ministro de Energía, Andrés Camacho; la ministra de Educación, Aurora Vergara; el ministro de Tecnologías de la Información y Comunicaciones, Mauricio Lizcano; la gobernadora del Chocó, Nubia Carolina Córdoba, y el alcalde de Bojayá, Hailton Perea Chaverra, quienes estuvieron acompañados por más de 400 personas del territorio.

Entre los asistentes había unos 30 niños y niñas ‘Guardianes de la Energía’ de los 22 colegios de Quibdó, que ahora son parte de las ‘Comunidades Educativas Energéticas’, junto a sus acudientes, 19 docentes y tres rectores.

“Vinimos a algo concreto, la entrega al colegio y a la comunidad de estas instalaciones de energías limpias, los es solares, sus pilas y la manera de guardar la energía. Un sistema que, me dice el Ministro, va a quedar a cargo del profesor de ciencias, quien velará por su manejo y mantenimiento. Acá se inicia no solo una instalación en este colegio, sino que las habrá en 1.000 instituciones educativas de Colombia. 23 en el día de hoy ya están abriendo su energía eléctrica a partir de este tipo de tecnología que al usar el sol como materia prima, y transformarlo en energía eléctrica, no genera emisiones”, enfatizó el presidente Gustavo Petro durante su intervención.

A su vez, como anfitriona de este encuentro, Ludys Luciel Mena Cuesta, rectora del Instituto Educativo Agrícola (IEA), calificó este día como algo histórico para La Loma de Bojayá y todas las comunidades del río Bojayá.

“Ahora tenemos la oportunidad de contar con un beneficio tan importante como el de utilizar energías limpias por medio de la instalación de es solares en este colegio, lo cual redunda en el bienestar de los estudiantes, la comunidad educativa y el aporte que se hace al medio ambiente”.

Por su parte, el Ministro de Energía afirmó que vienen trabajando con la gobernadora del Chocó, el alcalde de Bojayá, la alcaldesa de Vijía del Fuerte, Jhoselin Lozano Mena, y la empresa de energía comercializadora de la región para garantizar el inicio de la construcción de la interconexión Vigía del Fuerte - Bojayá para asegurar el a la energía, a la que se sumarán otras dos interconexiones: Quibdó - Beté, e Istmina - Pizarro, con lo cual se fortalecerá la interconexión de los principales municipios de este departamento, y que al mismo tiempo se articula con la estrategia de ‘Comunidades Energéticas’, programa liderado por el Minenergía, que trabaja por garantizar que las personas que habitan en regiones apartadas, además de ser consumidoras de energía también puedan producirla, teniendo en cuenta que hay territorios del país que no tienen regular a este servicio.

Precisamente, bajo la sombrilla de la estrategia ‘Comunidades Energéticas’ es que nacen las 23 ‘Comunidades Educativas Energéticas’ que llegaron al departamento y que prestan servicio a colegios públicos.

“El Chocó escribe una nueva historia, las instituciones educativas ubicadas en Zonas No Interconectadas (ZNI) antes contaban con algunas horas de servicio de energía a través de plantas diésel, lo que implicaba altos costos para la compra de combustible y su mantenimiento, sumado al impacto en contaminación, ahora, tienen energía garantizada a través de sistemas amigables, dignificando la vida de la comunidad”, concluyó el ministro de Energía, Andrés Camacho.

Me parece excelente que con programas como el de ‘Comunidades Energéticas’ miren hacia estas poblaciones, y que a través de ellos tengamos la oportunidad de tener nuestra propia energía de manera no convencional, que es la que estamos buscando, porque no le hace daño al medioambiente.

Esto, además, es una buena forma para que los estudiantes se vayan concientizando sobre el tipo de energías con las que contamos y que podemos utilizar, ahora en medio de esta problemática ambiental, y que los niños aprovechen esa energía de una manera adecuada.

En los centros ya podemos tener luz, lo que antes no sucedía, y esto nos da la posibilidad de ver mejor durante las clases y conectar equipos para facilitar el conocimiento a los alumnos.

Ojalá esto también se extienda de los colegios hacia toda la comunidad, para que sea ella misma la que genere su energía y que esta sea renovable.

En la escuela nos enseñaron que no hay que malgastar la energía y que debemos ahorrarla, puesto que los es no tienen mucha carga en algunas ocasiones, porque no hace mucho sol.

Antes de comprar los materiales energéticos tengo que ver cuánta energía tienen los es para poder adquirir solo los que sean necesarios para poder cargarlos.
Lo que entendí de transición energética es que la energía eléctrica que tenemos la podemos cambiar a es solares para que podamos tener más de este recurso, aprovechando cuando hace mucho sol, mientras que la energía eléctrica puede causar daños.

Por eso creo que la Transición Energética Justa es algo muy importante para nosotros y la necesitamos bastante.

Ser un ‘Guardián de la energía’ significa que si en mi escuela hay unos es, yo los debo cuidar y prometo velar por ellos.

Como participante de la ‘Escuela de Transición Energética Justa’ aprendí acerca del cuidado de los es, cómo se crean y cómo se puede racionar la energía que nos permiten tener los es, es decir, que nos enseñaron a regular la capacidad que tiene esa energía.

Así mismo, pudimos entender que la transición energética significa el cambio que se da al pasar de energía convencional a una no convencional, y que en el caso de los es solares utilizamos el sol, mientras que el hecho de que sea justa representa que todas las comunidades cuenten con esa energía.

Por otro lado, ser un ‘Guardián de la energía’ significa para mí el hecho de cuidar, enseñar y concientizar a las personas sobre el cuidado que deben tener con el solar, la regulación de la energía y saber qué es lo que realmente debemos conectar y lo que no, porque si no cuidamos lo que es nuestro después vamos a ver las consecuencias.

¿Qué motiva la creación del programa de ‘Comunidades Energéticas’?
El programa responde, por un lado, a las problemáticas de pobreza energética del país y, por otro, a las iniciativas de comunidades en diferentes territorios en los que se tienen desarrollos autónomos para el aprovechamiento de la energía. Venimos de una planeación energética centralizada en megaproyectos. El Sistema Interconectado Nacional ha logrado cubrir, fundamentalmente, al centro del país.

Las Comunidades Energéticas abren una nueva perspectiva. No solo hablamos de una descentralización de la energía para atender a las poblaciones con mayores problemas de y calidad del servicio, sino que reconocemos la capacidad instalada en las comunidades y fortalecemos los lazos alrededor de un bien común. Estas comunidades habilitan a la gente para generar y comercializar energía; son ellas quienes gestionan los proyectos y se ocupan del bienestar de los suyos.


¿Cuáles son los principales objetivos?
No hay que olvidar que la cifra de pobres energéticos en el Chocó está por encima del 55%, por lo que buscamos dar una solución energética a partir Fuentes No Convencionales de Energías Renovables. Estas soluciones serán istradas por las comunidades y podrán impulsar proyectos comunitarios en los territorios. Tenemos ejemplos de asociaciones, colegios y proyectos productivos que se beneficiarán con este programa.


¿Qué inversiones implica implementar esta iniciativa?
Las principales fuentes de financiación parten del Ministerio de Energía y sus entidades adscritas. Sin embargo, con este programa también esperamos atraer inversión privada y cooperación internacional que permitan aumentar el impacto social de la iniciativa. En este proyecto técnico están instituciones como el Instituto de Planificación y Promoción de Soluciones Energéticas (Ipse), Fondo de Energías no Convencionales y Gestión Eficiente de la Energía (Fenoge), la Agencia Nacional de Hidrocarburos (ANH), Ecopetrol, regalías y Geopark, entre otras, trabajando a toda marcha por hacer de Colombia un territorio que camina hacia la Transición Energética Justa.